湖北省麻城市幼儿园

让孩子的思维在区域活动中“起飞”

区域活动不仅仅是为了好玩,它的独特的价值,在于让每一名孩子在具体的操作中运用自己的思维,表现自己的能力,获得成功的内心体验。

纵观今天小班组开展的区域活动,孩子们在与材料的互动中不仅展示了能力,也让他们的思维很好的“起飞”了一把。比如:在“娃娃家”区域中,有布娃娃、摇篮、各种炊具、生活用品、化妆台等等。可是,怎样把这些零散、单一的材料符合逻辑性的组合起来?怎样分配角色?怎样设计情节、语言,甚至自言自语?这些材料是具体的,而孩子们需要用这些具体的材料来思考出抽象的情景。活动中,孩子们的想象力和创造力不知不觉地调动起来了,他们“炒菜、吃饭、哄娃娃睡觉、梳妆打扮………”。这时,所有的材料、所有的孩子都连接成一个统一体,“娃娃家”成了孩子们一个创造性游戏和思维绽放的智力活动的中心。

 思考与操作的结合是孩子思维发展的首要源泉,但不是每一名孩子都具备这样的能力。在“趣味拼图”区域,一个孩子似乎没有发现各种图案之间的联系,她只是简单的将一个个图形摆在模板上,但始终没有形成一个完整的图像。很显然,这名孩子在操作中缺乏观察、分析、判断这样一个思考的过程。于是,教师从材料中选出两个有关联的图案——树干和树叶,在反复启发和引导下,孩子终于知道了它们之间是有关联的,并将树干摆在树叶的下面,并开始寻找其他有关联的图案。

如果把区域活动比喻成一片天空,区域游戏中的孩子们就是思维绽放的小天使,愿他们的思维从这片天空中尽情“起飞”!